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职业教育要紧切经济发展新常态培养人才
作者:mxzjwxb    文章来源:本站原创    点击数:1111    更新时间:2016-6-21    
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职业教育要紧切经济发展新常态培养人才

眉县职教中心副主任 陈永良

 

职业教育,既是立德树人、育人为本的教育,又是以服务发展、促进就业为导向,紧密切合经济社会发展的教育。既要教育学生坚定理想信念、崇尚劳动、敬业守信,精益求精、敢于创新、报国成才,掌握中高端技术技能,成长为支撑“中国制造”走向“优质制造”、“精品制造”的生力军。又要与经济社会同步规划、同步发展,与经济新常态下产业结构升级、技术更新换代和大众创业、万众创新的时代需求更加契合;要紧跟技术革命和产业发展潮流,适应产业结构调整的需要,适应广大人民群众生产生活的需求,创造和提供优质的教育供给,加快培养发展高端制造业、现代服务业、战略性新兴产业等急需的高质量技术技能人才。

就我校实际而言,作为育人的教育,就要本着为了孩子终身发展的目的,精心打造我校的“精品德育”品牌。克服职业学校普遍缺乏和轻视学生人文素养养成的不足,培养学生阅读兴趣,引导他们广泛大量阅读,利用传统文化教育、艺术教育等方式,从根本上解决打架伤害等不安全事故频繁发生的问题,引导孩子成为一个品行端正的人,消除外界负面影响,树立学校良好招生形象,向社会宣传职业教育,营造全社会重视职业教育的良好氛围。

作为服务发展、促进就业的教育,就要深入研究理解我国经济发展的新常态。

我国经济发展基本面是好的,但是,也面临着很多困难和挑战。

习近平总书记指出:“‘十三五’时期,我国经济发展的显著特征就是进入新常态”,“要把适应、把握、引领经济发展新常态作为贯穿发展全局和全过程的大逻辑”。

全面认识和把握新常态,需要从时间和空间的大角度审视我国发展。

从时间上看,新常态是我国不同发展阶段更替变化的结果。我国经济发展正处于增长速度换挡期、结构调整阵痛期和前期刺激政策消化期“三期叠加阶段”。面临着经济发展速度换挡节点;面临着经济发展结构调整节点,低端产业产能过剩;面临着经济发展动力转换节点,低成本资源和要素投入形成的驱动力明显减弱,经济增长需要更多驱动力创新。

从空间上看,我国出口优势和参与国际产业分工模式面临新挑战。2008年国际金融危机爆发,导致我国出口需求增速放缓。同时,从一些世界贸易大国的实践看,当货物出口占世界总额的比重达到10%左右,就会出现拐点,我国2014年已经达到12.3%。这就要求我们必须把经济增长动力更多放在创新驱动和扩大内需特别是消费需求上。

从时空两方面综合来看,我国发展的环境、条件、任务、要求等都发生了新的变化,经济发展进入了新常态。新常态下,我国经济发展的主要特点是:增长速度要从高速增长转向中高速,发展方式要从规模速度型转向质量效益型,经济结构调整要从增量扩能为主转向调整存量、做优增量并举,发展动力要从主要依靠资源和低成本劳动力等要素投入转向创新驱动。这些变化,是我国经济向形态更高级、分工更优化、结构更合理的阶段演进的必然过程。

作为职业教育人,必须首先对于以上我国宏观经济发展有深刻的认识,在此基础上,也要研究了解国家“一带一路”战略和眉县县域经济发展新特点,以便找到职业教育服务县域经济新发展的切入点,从而深化办学模式、教育教学改革,打造县域现代职业教育升级版。

我校职业教育发展,应该按照创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念,加大改革力度,为县域经济社会创造和提供更优质的教育供给。应该从如下两方面做足文章:一方面,要借助政府力量,真正整合到位县域职业教育资源,例如,与西北农林科技大学联合,充分利用西农在眉县设立的猕猴桃实验基地和学校已有实训基地,与农广校资源整合,开设田间大学和职业农民培训;另一方面,要在人才培养方向、模式、课程、方式上进一步改革。对于参加劳动力转移培训的一部分学生,要深入企业、社会,搞好调研,据此调整专业,淘汰一些针对产能过剩的低端产业的专业和课程,瞄准省内外高端制造业、战略性新兴产业培养其急需人才;对于服务县域经济的人才,要着眼以猕猴桃产业为主的现代农业、以太白山5A级景区服务为龙头的旅游餐饮服务培养其急需人才。为打造“山水眉县、创意田园”提供高端技术人才支撑。同时,做好教育精准扶贫工作,通过一对一精准职业培训,帮助贫困人口脱贫致富。

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